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En el CEU queremos dar respuesta a los cambios impuestos por la tecnología y por una sociedad cada vez más globalizada. El mercado laboral actual está en continua transformación y las profesiones ya no están claramente definidas. Para nosotros manejar la incertidumbre, potenciar la resiliencia y tender a la multidisciplinariedad son aspectos clave para gestionar con éxito el nuevo entorno.

El conocimiento ya no reside en un único lugar, se transmite de forma global y pierde vigencia en un breve periodo de tiempo. En este sentido, los modelos pedagógicos tradicionales, en los que el profesor transmitía el estado del arte de una profesión, ya no sirven. Es necesario crear un entorno de aprendizaje continuo cuyo centro es el estudiante y que le capacite para seguir aprendiendo y evolucionando a lo largo de toda su vida. Se trata de evolucionar a un sistema en el que lo importante no es la acumulación de conocimientos sino la actitud, los valores y orientación de la persona para estar en continua evolución y, por tanto, estar receptivo a los cambios científicos, tecnológicos y de concepto que vayan surgiendo.

En el CEU proponemos una docencia dinámica y el aprendizaje en dos direcciones. Queremos que nuestros alumnos estén orientados a la autoformación y por ello les dotamos de una formación crítica y responsable donde el desarrollo de competencias transversales como el liderazgo, la automotivación, la capacidad de comunicación o la gestión de emociones resultan fundamentales.

Aspiramos a que nuestros alumnos sean personas honradas, tolerantes, respetuosas, que se pongan en el lugar del otro, que sean solidarias, trabajadoras y responsables. Realizamos campañas y actividades solidarias a través de proyectos de emprendimiento social, educamos en los principios morales del humanismo cristiano.

Ejes fundamentales

El Alumno eje central y activo

El sistema actual de educación superior bajo el marco de Bolonia redefine los roles de alumnos y profesores. Ahora los profesores no son sólo transmisores de conocimiento sino también orientadores que ayudan y guían a los alumnos en su proceso de aprendizaje vital.

Nuestra misión es acorde a las exigencias del mercado laboral global y a los valores de la Institución.

El crecimiento personal y profesional de nuestros alumnos es la esencia y la piedra angular de nuestro modelo.

Desde el CEU apostamos fuertemente por los modelos pedagógicos innovadores y la excelencia, basados en los contextos reales que combinan la experiencia práctica, multidisciplinar y multicultural. Este enfoque integrador de conocimientos, habilidades, actitudes y valores hace que los alumnos se involucren en su propio desarrollo y aprendan de su experiencia.

Desarrollo de Competencias

Las necesidades del nuevo contexto de la educación superior exigen, además de los conocimientos, formar a los individuos en un amplio conjunto de competencias que incluyan no solo los conocimientos, sino también las actitudes requeridas en el desarrollo profesional.

El desarrollo de las habilidades como la constituyen el núcleo de nuestro trabajo.

El CEU, a través de la Investigación y colaboración con diferentes organizaciones académicas y empresariales se compromete por estar a la vanguardia de las nuevas exigencias a lo que se refiere al Comportamiento Organizacional así como un centro de referencia para la comprensión de liderazgo organizacional y la búsqueda de nuevas formas de desarrollar las mismas.

FUNDACION UNIVERSITARIA SAN PABLO CEU C/ Tutor nº 35, 28008 Madrid (España) Tel. 91 456 63 00

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PLA Ferro-Magnético

El filamento Ferro-magnético se trata de un compuesto de PLA con hierro que se atrae a los campos magnéticos.

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El filamento Ferro-magnético se trata de un compuesto de PLA con hierro que se atrae a los campos magnéticos. Es por tanto fuertemente atraído por los imanes. [Se recomiendan los imanes de Neodimio de Boro de Hierro (NdFeB) o Samarium Cobalt (SmCo) para obtener los mejores resultados].

Es un material fabricado por Graphene 3D Lab y está diseñado específicamente para permitir a cualquier usuario de impresión 3D con casi cualquier impresora 3D de escritorio del mercado realizar componentes ferro-magneticos.

Este filamento PLA Ferro-magnético tiene una baja probabilidad de que se oxide. El filamento PLA ferro-magnético de Proto-Pasta se comporta de forma similar si bien alcanza la oxidación de forma más fácil al ser sumergido en agua salada durante unas horas.

El filamento PLA Magnético abre una gran campo de aplicaciones en la impresión 3D como pueden ser s ensores magnéticos y actuadores, agitadores magnéticos, y simulación de piezas de hierro fundido. Además de las numerosas aplicaciones industriales de este filamento, también destaca el potencial del mismo en el ámbito educativo.

El acabado de las piezas impresas es de color negro al contrario que el de las piezas del filamento Magnético de Proto-Pasta que tienen un acabado más grisáceo. Además en cuanto al post-procesado se pueden lijar las piezas para dejar un acabado liso o por el contrario se puede dejar un acabado áspero.

Es muy importante tener en cuenta que el hierro es fundido muy fino por lo que no aumenta la resistencia del filamento ni tampoco es un filamento conductivo de electricidad.

La impresión del PLA Ferromagnético se debe realizar a una temperatura de extrusión de 215-225ºC, y a una temperatura de cama de 60ºC (aunque se puede llegar a imprimir sin cama caliente). En cuanto a la velocidad de impresión recomendada es de aproximadamente 60 a 80 mm/s.

Tenga en cuenta que debido al contenido de hierro, este PLA es más abrasivo y quebradizo que el PLA estándar y requiere más atención. Se debe utilizar una boquilla resistente al desgaste o un diámetro mayor para impresiones más largas (Como mínimo la boquilla deberá ser de 0.4 mm).

En estado de filamento el PLA Ferromagnéticoes más frágil que el PLA estándarpor lo que debe manipularse con cuidado para evitar roturas. La adhesión de la primera capa es clave y probablemente de los factores más importantes para obtener buenas impresiones. por lo que puedes usar Zapatillas para Hombre DC Shoes Trase TX Zapatillas para Hombre Negro Black/Gum 40 EU Negro (Black/Gum) 40 EU 5ql7y
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BuildTak o DimaFix.

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, Sócrates
4 comentarios

La filosofía Sócrates la ejerce con aquellos a quienes somete a examen; su filosofar es un co-filosofar . Sócrates filosofa conversando con los demás, mediante el dialogo como especial organización de preguntas y respuestas convenientemente orientadas. En esto consiste el método Socrático.

Ante todo hay que llamar la atención sobre una característica general del método, o, mejor, sobre el tono general del mismo, que es al mismo tiempo propio de la personalidad de Sócrates: la ironía. En griego ironía significa “disimulo”, o la acción de interrogar fingiendo ignorancia. En Sócrates se trata de su especial actitud frente al interrogado: disimulando hábilmente la propia superioridad, manifiesta Sócrates su falta de conocimiento acerca de tal o cual tema, y finge estar convencido del saber del otro, con objete de que le comunique ese supuesto saber; para terminar, según se verá, obligándolo intelectualmente a que reconozca su propia ignorancia. De manera que la ironía califica la actitud de Sócrates frente a la presunción del falso saber, y resulta del contraste entre el alto ideal que Sócrates tiene del conocimiento, y la orgullosa ignorancia o jactancia del interrogado.

El método propiamente dicho tiene dos momento: el primero, que es un momento negativo, se llama refutación ; y el segundo, positivo, que es la mayéutica .

La refutación consiste en mostrar al interrogado, mediante una serie de hábiles preguntas, que las opiniones que cree verdaderas son, en realidad, falsas, contradictorias, incapaces de resistir el examen de la razón. Sócrates mismo no responde a estas preguntas, arguyendo que ignora las respuestas. Los interrogados, en cambio, creen ingenuamente saber lo que se les pregunta; pero el interrogatorio a que Sócrates los somete pone en evidencia que se trata de un falso saber: en el momento en que ello se hace manifiesto, Sócrates los ha refutado.

Sócrates en sus interrogatorios busca que se le señale lo que es “ lo mismo o idéntico en todos los caso o instancias particulares “. Ahora bien, lo común en todos los caso particulares no es ya nada particular, sino universal: Sócrates busca el “ universal ” (como se diría en la Edad Media), la esencia o naturaleza. Porque la esencia es lo que hace que una cosa sea lo que es y no otra (la esencia de la valentía es lo que hace que un acto sea valiente, y no cobarde; la esencia del triángulo es ser una figura de tres lados). La esencia, considerada en el pensamiento,o, en otros términos, la esencia en tanto se la piensa, se llama concepto . Y la pregunta por la esencia de algo se llama definición . Por ejemplo, si se pregunta: ]”¿qué es el triángulo?”, la definición será: “el triángulo es una figura de tres lados”. De manera que la definición desarrolla o explica la esencia de algo.

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Resumen

Ingeniero técnico con formación de posgrado en ingeniería civil y especializado en geomática aplicada a los sectores de la construcción y la industria. Amplia experiencia en ambos campos, desarrollando habilidades de topografía, así como adquiriendo conocimientos de cartografía, geoinformación y morfología del territorio. Excelentes dotes de comunicación y facilidad para la coordinación y el liderazgo de equipos.

Experiencia laboral

Marzo de 2014 a febrero de 2017. Topógrafo en EngiTEC (Barcelona).– Topógrafo de oficina/campo para clientes del sector de la construcción.– Dirección de obra (construcciones e infraestructuras ferroviarias).

Abril de 2012 a enero de 2014. Topógrafo en APIA (San Sebastián).– Certificación de obras complejas.– Diseño, elaboración y supervisión de proyectos hidráulicos.– Dirección de obra (construcciones hidráulicas).

Mayo de 2011 a febrero de 2012. Topógrafo en ApPlus (Barcelona).– Coordinador de equipos de trabajo multidisciplinares.– Labores de nivelación, cubicaciones y control geométrico.– Elaboración de certificaciones de obra.

Formación

Noviembre de 2010 a julio de 2011. Máster Universitario en Geomática Aplicada. Universidad de Barcelona.

Octubre de 2009 a julio de 2010. Máster Universitario en Ingeniería Civil. Universidad de Barcelona.

Septiembre de 2004 a julio de 2009. Ingeniería Técnica en Topografía. Universidad de Barcelona.

Idiomas

Español: competencia nativa.Inglés: competencia profesional.

Habilidades profesionales

– Fuertes habilidades de liderazgo y coordinación de equipos multidisciplinares.– Especializado en geomática aplicada al sector de la construcción.– habilidades interpersonales, sociales y de comunicación en entornos profesionales.– Conocimientos profundos de sistemas de información geográfica.– Competencias de diseño y gestión de proyectos.– Especializado en ingeniería civil.

Competencias digitales

– Competente buscando información especializada en bases de datos académicas.– Dominio de programas informáticos de diseño 2D y 3D (AutoCAD, SketchUp).– Familiarizado con la cartografía web.– Uso avanzado de hojas de cálculo (Excel, Numbers).

En un mundo donde la competición es natural, saber venderse es fundamental para tener éxito. En este sentido, saber venderse significa mostrar lo que sabes hacer, es decir, poner de relieve tu experiencia laboral, tus habilidades y tus competencias.

Sobre el autor: Granvelada.com

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